¿Con cuanta
frecuencia escuchamos (o decimos) frases como: “lo tiene todo desordenado!”, o “es
que tengo que repetirle las cosas veinte veces!”?
Algunos niños se
resisten a asumir las responsabilidades que les corresponden según su edad y
otros, tal vez, no tienen oportunidad de aprender las actitudes responsables apropiadas.
¿A qué puede deberse esto? Y ¿Qué podemos hacer los padres al respecto?
Educamos a los hijos
para que lleguen a alcanzar la capacidad de ser independientes, para que puedan
llegar a tomar decisiones acertadas y valerse por si mismos. Y esto no se
consigue de la noche a la mañana, sino que es un proceso largo que empieza en
la familia y continua en la escuela y en el entorno social.
No nacemos siendo
responsables, la responsabilidad se va adquiriendo, los niños tienen que aprender
a aceptar y afrontar las consecuencias de lo que hagan, piensen o decidan,
imitando a los adultos y mediante la aprobación social que reciban por ello. Así
que educar a nuestros hijos en la responsabilidad no es una tarea fácil, sino
que solamente se consigue con el esfuerzo diario de padres y educadores.
El desarrollo de la
responsabilidad es progresivo y depende de cada persona y de su contexto, cada
niño o niña lo desarrollará a su ritmo, algunos aspectos más y otros menos.
Debemos ser
cuidadosos en ver hasta dónde se puede exigir a un niño o hasta dónde es capaz
de actuar según su madurez. No sería realista esperar que un niño de 2 años se
haga la cama solo, pero sí podemos enseñarle a colocar sus zapatillas en su
sitio cuando se las quita. Igualmente no podemos exigirle a un niño de 5 años
que vaya solo al colegio, pero sí que nos ayude a poner y quitar la mesa, por
ejemplo.
Generalmente, hasta
los ocho o nueve años a los niños les encanta ayudar, tienen deseos de ser
buenos y suelen cumplir las órdenes al pie de la letra y con facilidad, siempre y cuando les hayamos enseñado a
hacerlo.
A partir de los nueve
años pueden ya ser bastante autónomos y responsables en la organización de sus
propios materiales, ropa, ahorros. Aunque muestren cierta dependencia les gusta
tomar decisiones y comienzan a oponerse a los adultos con cierta rigidez,
queriendo hacer valer su propio criterio.
A partir de los 11 o
12 años La influencia de los amigos comienza a ser decisiva y su conducta
estará influenciada en gran parte por el comportamiento que observa en sus
amigos y amigas o compañeros de clase. Los hermanos y hermanas mayores tienen
más influencia sobre ellos que los padres. Aparece una etapa en la que la
crítica suele ser muy frecuente y dirigida hacia sus padres y profesores; no le
gusta que le traten de un modo autoritario, como a un niño; reclaman autonomía
en todas sus decisiones. Quiere ser como los mayores. Tiene sentido de
responsabilidad, trata de cumplir sus obligaciones y se hace más flexible en
sus juicios. Su comportamiento es mejor fuera del entorno familiar. Tiene
capacidad para valorar lo bueno o malo de sus acciones, puede pensar en las
consecuencias, conoce con bastante objetividad sus intenciones y desea obrar
por propia iniciativa, aunque se equivoque.
Antes
de encomendar tareas a los hijos conviene tener muy claras las responsabilidades
de cada miembro de la familia, y para esto los adultos deberán ponerse de
acuerdo sobre cuáles son las tareas que se le van a pedir, e incluso escribirlas en un mural o panel de
corcho. Cada uno debe saber qué tiene que hacer, cómo y cuándo debe hacerlo
para que se responsabilice, haya colaboración en las tareas comunes de la
familia y no se cargue de tareas a un miembro en particular. Evitando las
incoherencias y la discrepancia entre lo que exigen o permiten unos u otros
miembros de la familia, esto favorece el incumplimiento de las tareas que se le
encomiendan al niño, así como su justificación para no hacerlas.
Así que manos a la obra:
1-
Busquen ocasiones para alabar con realismo y precisión: “qué bien has colocado hoy tus juguetes”
2
- Señalen límites adecuados y concretos a las acciones que
no deseen que repitan sus hijos/hijas: “cuando rompas un juguete de tu hermana,
tendrás que darle uno de los tuyos a cambio”
3
- Dejen claras las normas de comportamiento: “se mastica con la boca cerrada”
4
- Reconozcan y valoren sus esfuerzos, no sólo el resultado
final: “hoy la cama te ha quedado mejor
que ayer, cada día lo haces mejor, sigue así”
5
- Transmitan entusiasmo e implíquense en los asuntos e
intereses de sus hijos: “me encantan tus ………………..¿
me los enseñas?”
6
- Comprendan que deben desenvolverse solos ante las
dificultades y felicítenles cuando las resuelvan adecuadamente.
7
– Escuchen a sus hijos con paciencia y sin interferencias
de televisión, radio, etc.
8
- Consideren que ustedes, padre y madre, son modelos constantes
de referencia y que les van a imitar.
9
- Favorezcan la participación de los hijos e hijas para
decidir algunos asuntos y elegir entre posibilidades. “¿qué prefieres llevar al parque la pelota o el patinete?”
10
- Inviten a sus hijos a contar sus experiencias para crear
un clima de confianza y diálogo. “¿Cuál ha
sido hoy la mejor clase? o ¿cómo te lo has pasado en la fiesta de tu amiga, habéis
jugado a algo nuevo?
11
- Hagan referencia a la conducta que no les parece adecuada
y no la mezclen con otras conductas anteriores. “los libros que has estado mirando están sobre tu cama, recógelos y guárdalos,
por favor”
12
– Ayuden a sus hijos a verse de modo realista, reconociendo
sus valores y sus dificultades.
13 –Dejen
que sus hijos experimenten las consecuencias naturales de sus acciones.
14 – Permítanles
cometer errores y tener que rectificar.
Esperen de sus hijos todo lo
que puedan hacer, sin exigirles más de lo
que puedan hacer.
Como
padres lo que queremos para nuestros hijos es que sean felices. Alguna vez,
equivocadamente, podemos pensar que esto se consigue evitándoles enfrentar
dificultades o anticipando y cubriendo todos sus deseos y necesidades o
cediendo a todas sus demandas; nada más lejos de la realidad. Tal vez, en un
primer momento con esto consigamos una satisfacción inmediata del niño, pero a
la larga librar a los niños de las dificultades del día a día y hacer por ellos
las cosas que ya pueden hacer por si mismos, convierte a nuestros hijos en personas débiles e
indecisas, y dificulta su proceso de aprendizaje, de adquisición de la responsabilidad
y de crecimiento personal.
Así
que es imprescindible dictar normas con afecto, sin dejarse llevar por el
nerviosismo del momento y formularlas de manera positiva para que el niño sepa
lo que tiene que hacer y lo que no y las consecuencias de incumplir lo acordado
y también estar muy atentos a su buen comportamiento para alabarlo y reforzarlo
adecuadamente. Sin olvidar que todo se aprende con la práctica y que nosotros,
los padres y madres somos el espejo en el cual nuestros hijos se miran, por eso
actuar con control y de manera responsable, será fundamental para que nuestros
hijos aprendan y se conviertan en adultos responsables también.
Cuestionario:
